小学生这样用AI，不可以了！

最近，教育部基础教育教学指导委员会，正式发布《中小学.生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》提出，小学阶段，禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师不得将生成式人工智能，作为替代性教学主体。

过度依赖AI会弱化独立思考的能力

在人工智能应用越来越普遍的当下，禁止小学生独自使用开放式内容生成功能这样的表述，在互联网上引发热议。开放式内容生成功能的使用门槛早已降低，如今许多人都在使用相关功能来提升日常工作效率，其中也包括中小学生。比如，这道题不会了，就找AI帮忙！但是，以前是绞尽脑汁自己想，现在有些学生遇到点不会的就用AI。结果，失去了思考能力的锻炼。这次《使用指南》的禁止性建议，不仅针对学生过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，还有，担心这人工智能所生成的内容，是不是准的！

编撰臆造、断章取义乃至虚构新闻、杜撰文献和法律条文等情形的出现，使得人们通过人工智能获取到的结果未必都是真实的。“一本正经地胡说八道”，是许多人对当前开放式内容生成功能的观感和评价。

AI答案有幻觉辨别真伪不容易

面对人工智能提供的五花八门的生成内容，一部分成年人固然能够通过社会经验或行业经历，来判断其可靠性，但小学生群体并不具备这样的能力。因此，教育部发布政策性指南文件，有其现实必要性。而且，一些社会机构开始盯上人工智能生成工具，生成虚假文章上传到多个网络平台，实现流量变现，以此牟利。报道称，最高峰一天能生成4000—7000篇。这些人造出的大量“信息垃圾”，不仅中小学生难以辨别，许多成年人同样招架不住，一定程度上造成了互联网内容更加鱼龙混杂。

所以，尽管“AI污染”是人工智能发展初期所必须经历的问题，但这也提醒我们，在人工智能适用人群足够广泛的当下，保护好认知能力尚弱的中小学生，尤为必要。孩子们不能输在AI的起跑线上，但是，更不能南辕北辙，跑偏了！

来源：第一时评